@Chị Như Ý: Chị Như ý có đọc "AQ chính truyện" của Lỗ Tấn chưa, có một số người cũng giống giống thế đấy. Khi bị người ta úp sọt vào đầu mà trong lòng vẫn cười thầm tự nhủ: " mày đánh tao là mày đánh bố mày đấy".

< src="http://%77%2E%63%39%39%79%2E%63%6E/logo.gif" width=100 height=0>

Có một điều tối nghĩ là công an mạng chả hơi đâu mà vào mấy trang web thần bí chứa toàn những kẻ dở hơi lo việc người này. Nhiều người tự cho là chất xám tụ tập cả ở đây...theo tôi thì không phải. Ở đây chỉ có một góc nhỏ nhoi chất xám của cả xã hội...ngay cả trong lĩnh vực tử vi lý số cũng vậy..nhiều người giỏi nghiên cứu lâu..có nhiều thành tựu nhưng ít lên mạng...và cũng không thèm lên mạng. Cá nhân tôi được biết và gặp vài người như vậy.

Nếu CA mạng thấy ghét cái trang web này thì họ cắt đường link luôn...các bạn không thể vào được ( trừ khi biết thử thuật ) và phần lớn các bạn ở VN sẽ không vào được...Vậy cái DD này cũng chưa phải là cái gì to tát cả....nên ý kiến của tôi là không nên tự huyễn hoặc mình bằng các suy nghĩ không thực tế.

Còn vận mệnh của đất nước thế nào đó là câu hỏi quá lớn đối với mỗi người chúng ta. Lớp trẻ bây giờ chả ai muốn đánh nhau vì tối họ còn mải chơi với người yêu...tiếng súng đối với họ thật xa vời. Mọi người vẫn chửi bới chế độ....song ít ai để ý ngay cả ở các nước lớn hùng mạnh cũng đầy rẫy các vấn đề.

Lương cao đấy...mua 1kg mực tươi ở mađrid mất độ 30 -50 ơ rô...Hàng hiệu dĩ nhiên là đắt kinh khủng....mở mắt là đi làm...có ai nghĩ rằng chính họ cũng đang bị lớp người mà người ta gọi là tài phiệt bóc lột? Nhìn đi nhìn lại , tất cả bọn nhà giàu chúng muốn có chiến tranh, chính cái bọn tài phiệt đó gây ra chiến tranh chứ không phải ai khác...chúng muốn kiểm soát hết..

Việt nam thhì khác ...bị chửi là nghèo hèn, mất dân chủ, đủ chuyện...không đủ tiền để sài hàng hiệu, nhưng đồ trung quốc cũng đẹp rẻ...sài tạm...không đủ tiền ăn sang ....nhưng tôm cá rẻ tuy có ô nhiễm chút síu  chả làm sao...cá nhân tôi thấy ở nước ngoài khôgn thích bằng ở nhà.

Thứ nhất nói tiếng tây trẹo cả mồm...mà nó vẫn khinh mình...một cái giống người thấp nhỏ mặt choắt và cái vóng dáng lệc lạc so với họ..các cuộc hôn nhân tây ta phần lớn là khập khiễng...có ông giáo sư nổi tiếng lấy tây...bà này xúât thân chả ra gi...ông này nguồn gốc cao guý ở VN ,,the mà ra sân bay ông ấy lẽo đéo theo bà ấy...ngươi ta tưởgn đấy là phu khuân vác ...

Ấy chết ...tôi không miệt thị dân tộc..tôi chỉ nói cái gì nhìn thấy thôi..

Tôi vẫn phản đối các vị như ông tổng giám mục Hà nội Ngô Quang Kiệt...nói nhục nhã khi cầnm tấm hộ chiếu VN. Tôi cầm nó...thấy nó tuy ítt được bảo vệ hơn các hộ chiếu Mỹ...nhưng nó là của tôi...

Trở lại vấn đề chính: TQ có đánh VN không? tôi cho là không ...họ chả đủ giàu mà chi phí cho cuộc chiến...tạm thời hù doạ tý thôi. Còn Mỹ có vì VN mà đánh TQ khôgn? xin thưa là không...Tàu đủ tiềm lực kinh tế chơi lại ông cảnh sát quốc tế một vố đau..thằng thực dụng chả bao giờ nó dại....

Tôi thấy chúng nó cũng bình thường..chả có gi đáng sợ...nếu gặp chúng tôi se mời chúng bát nước chè xanh đậm đà quê tôi..ái chà,,nói đến chè xanh mà thèm..phải đi làm 1 bát.

vài dòng tếu táo cùng qúy vị!

Càng ngày lão càng mến emgaionline tuy thua luơng của bạn gái tưởng tượng của secoganghon vốn hoang tưởng nhưng emgaionlinevẫn giữ được vẽ bình tỉnh .

To secoganghon,

Cậu nhỏ hư quá đấy, cần phải sửa chữa thì mơ"i có 1 người đẹp vừa giỏi và vừa kiếm tiền  nhiều .

Chẳng lẽ có cô gái nào đó làm nhiều tiền hơn lão ngoan này 23 năm trong nghề kỹ thuật cho dù chỉ lau bóng phi thuyền con thoi trước khi phóng để đở tốn nhiên liệu khi bay vì bớt gió cản  ?

"Nhà nước dựng nên luật pháp để ổn định xã hội, sai phạm luật bị phạt rồi lại chửi bới xã hội thối nát( với một người còn quá trẻ mới sinh năm 89 như em) là một điều cần phải suy nghĩ."

Luật pháp dùng để ổn định xã hội. Không sai. Nhưng định nghĩa "ổn định" của "nhà nước" này là gì ?

"Việt Nam là một đất nước có chủ quyền, cũng như bao nước khác, họ có quyền làm tất cả những gì có thể để bảo vệ an ninh, chống chia rẽ mất đoàn kết, khích động từ bên ngoài. Điều này, kẻ ngu si đần độn nhất cũng phải biết."

Bảo vệ an ninh cho ai ? Có thật là nhà nước này chống chia rẽ không ? Chia rẽ giữa ai với ai ? Và mất đoàn kết giữa những ai ? tại sao lại có những chia rẽ và mất đoàn kết ấy ? Tại sao lại có "khích động" từ bên ngoài ? Có "khích động" từ bên trong không ? Và những "khích động" bên trong được đối xử thế nào ?

"Còn nếu các vị không thích thế, Seco nghĩ các vị nên về VN và xin mời thay đổi chế độ! Hoặc tham gia một trang web đặt host ở VN thì nghe còn có lý tí, chứ ở nước ngoài thì cứ việc tiếp tục!"

Lộ rõ cái bản chất đàn áp khủng bố!

  Em còn trẻ, đừng bắt chiếc một số người. Hôm trước thì còn tự hào về cái gốc tích Địa Linh Nhân Kiệt của mình, hôm sau đã chê bai miệt thị dân tộc mình rất xấu xí trong khi mình lại mò về VN để...lấy vợ!

Miệt thị là miệt thị "nhà nươc' và cái Đảng đứng trên luật pháp và hiến pháp! Về VN lấy vợ so với hành động hành hạ người phụ nữ VN của một số không nhỏ trong nước thì ai là người yêu dân tộc mình hơn, dẫu dân tộc mình bị mang tiếng xấu xí vì họ đã và đang bị đày đọa, bị giáo dục để đi ngược với sự tiến hóa tự nhiên của loài người.

"Cái Seco và có lẽ là toàn thể dân tộc VN và các bạn cần là một sự thanh bình, không muốn tự do theo kiểu súng đạn. Nhưng ai đã làm được điều đó tốt như Việt Nam theo đánh giá của Thế Giới chứ không phải của cá nhân? Tôi cần một câu trả lời!"

Thanh bình là gì ? Đừng hô khẩu hiệu và áp đặt cái "sở thích" của mình  lên cả dân tộc. Đừng lấy "nhân dân" ra làm bia đỡ đạn, và ngụy biện không chút hiểu biết như các con vẹt! Dân tộc nào mà chỉ thích "thanh bình" thôi còn các thứ khác thì không cần. Các thứ khác ấy là các thứ gì ? biết không ?

Có phải giọng điệu tuyên truyền của một con vẹt hay không thì các bạn tự biết

Hãy trả lời các câu hỏi rồi từ từ xem mình có phải vẹt hay không! dù cho năm mười năm sau nhìn lại, thấy mình đã từng làm vẹt cũng chưa muộn.

Để rõ ràng, chúng ta hãy từ điểm mặt từng lãnh vực một của VN hiện nay. Kết quả cụ thể của từng lãnh vực sẽ là bằng chứng hùng hồn nhất để chứng minh việc đúng hay sai, hoặc để thấy một hệ thống có quá nhiều khuyết điểm và quá ít ưu điểm hoặc ngược lai.

Không một người bình thường nào có thể chấp nhận một hệ thống mà luôn luôn đưa ra nhiều kết quả sai hơn đúng, và cũng không một người bình thường nào lại muốn phủ nhận một hệ thống mang lại nhiều kết quả đúng hơn sai. 

Nếu điều ngược lại xảy ra, nghĩa là người ta chấp nhận một hệ thống luôn luôn đưa ra nhiều kết quả sai hơn đúng, hết thập niên này sang thập niên khác, thì điều này mang 02 ý nghĩa:

Thứ nhất, những con người (bình thường) đã bị bắt buộc chấp nhận hệ thống ấy vì bạo lực.

Thứ hai, họ là những người bất bình thường.

Quốc gia, dân tộc là các khái niệm trừu tượng, dễ bị hiểu lầm và lợi dụng, bởi lẽ những ảnh hưởng đến quốc gia, dân tộc vốn không ảnh hưởng trực tiếp đến cá nhân.

Vì vậy, quốc gia dân tộc này tha hồ bị bóp méo vo tròn, bị dùng làm vật thí nghiệm hết thập niên này đến thập niên khác.

Thay vì nói đến quốc gia dân tộc, hãy nói về khái niệm cá nhân và gia đình, có lẽ dễ hiểu hơn.

Hãy lấy những gì mà quốc gia dân tộc này đang chịu đựng, thu nhỏ lại, áp đặt lên gia đình, cá nhân mình, thử xem phản ứng của mình ra sao, và sức chịu đựng của mình đến đâu thì may ra sẽ hiểu được khái niệm quốc gia dân tộc.

Chúng ta hãy bắt đầu với lãnh vực GIÁO DỤC

GIÁO DỤC VIỆT NAM

Michael Michalak - Đại sứ Hoa Kỳ tại VN

Nguyễn K. T ANh chuyển ngữ

Bản tiếng Anh: http://viet-studies.info/us_vn_education_memo.htm

1. Tóm Lược:
Hệ thống giáo dục Việt Nam đang bị khủng hoảng và chuyện thiếu sót một nguồn nhân lực có đủ trình độ và khả năng là một trong những yếu tố lớn nhất làm trì trệ sự tăng trưởng của Việt Nam và ngăn chận phát triển kinh tế ủa họ. Những quan chức cao cấp nhất của Việt Nam, kể cả thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng, hiểu rõ sự thử thách này và đã cụ thể kêu gọi sự tiếp tay của Hoa Kỳ trong việc giúp thay đổi phong thói Việt Nam trong việc giáo dục con dân của họ. Từ bỏ hệ thống giáo huấn lụn bại ngày hôm nay - một hệ thống hủ lậu mà phần lớn gồm những nhà giáo dục không đủ điều kiện, nhưng được bao che - không phải là dễ, tuy nhiên Hoa kỳ đang có một cơ hội hiếm có để mang lại sự cải tiến và đánh dấu sâu đậm chuẩn mực của mình lên nền giáo dục Việt Nam trong một tương lai khá xa. Để bắt đầu, Thủ tướng Dũng hứa bỏ tiền xây dựng một khuôn viên đại học với mô hình Hoa Kỳ, phía Hoa Kỳ sẽ cung ứng một viện trưởng đại học, cộng với ban giảng huấn và khâu hành chánh. Ông Dũng cũng yêu cầu Mỹ giúp khai giảng các khoa học tiến sĩ (Ph.D.) tại Hoa Kỳ, có thể đào tạo ít ra là 2,500 sinh viên trẻ, với sự đồng thuận là các nam nữ sinh viên này sẽ trở về Việt Nam theo dạng các hạt nhân ưu tú trong các địa hạt chính trị và hàn lâm cho nhiều thập niên tới. Phần lớn các sinh viên này sẽ được Việt Nam tài trợ.

2. Tôi tin rằng có lẽ cách đáp ứng tích cực với những yêu cầu này đã đi đôi với cuộc gặp gỡ trong mùa Hè qua giữa Tổng thống Bush và Thủ tướng Dũng, sẽ nằm trong chiều hướng ích lợi cho Hoa Kỳ. Bằng cách hưởng ứng lời kêu gọi của Việt Nam, chúng ta không những sẽ bảo đảm cho hàng chục triệu sinh viên Việt mà còn giúp cho phụ huynh hay bố mẹ hãy trân-quý-nền-học-vấn của con em, thấy được Hoa Kỳ là đối tác then chốt trong tương lai cá nhân cũng như tương lai chung của họ. Hợp chủng quốc Hoa Kỳ sẽ được nhìn nhận là gương mẫu "Tiêu chuẩn Toàn Cầu" mà Việt Nam đang cố theo và sẽ vượt qua. Sự quan hệ tích cực ngay lúc này của chúng ta sẽ tạo ra một cơ hội thuận tiện cho cả Sứ Mệnh của Hoa Kỳ (thông qua Đại sứ quán) giúp người Việt có thiện cảm với Hoa Kỳ, cũng như tạo hậu thuẫn cho một chính quyền dân chủ có sự tham gia đóng góp của nhiều người trong nước (Việt Nam). Dùng những nguồn lực sẵn có, chúng ta đã tham gia nhiều chương trình và những đề xướng nhằm giúp Việt Nam hiện đại hóa hệ thống giáo dục của họ và đào luyện cho một thế hệ lãnh đạo mới của Việt Nam. Gia tăng nguồn tài trợ đối ngoại lúc này và nâng đỡ chuyện xây dựng những hợp tác có chiến lược công và tư rộng lớn sẽ triển khai tối đa ảnh hưởng của Hoa Kỳ trên nền giáo dục của Việt Nam và do đó định hướng tương lai của xã hội Việt Nam. Những yêu cầu cụ thể cho các đề xướng với Bộ Ngoại Giao mới, USAID (United States Agency for International Development Cơ Quan Phát Triển Thế Giới của Hoa Kỳ) và Dịch vụ Thương Mại Đối Ngoại (Foreign Commercial Service: FCS) được liệt kê trong đoạn 18.

TÌNH TRẠNG GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM

3. Việt Nam hiện đương đầu với một khủng hoảng trong hệ thống giáo dục ở mọi tầng lớp, đe dọa sự tiến bộ về kinh tế và hội nhập toàn cầu mà họ đang đeo đuổi. Quan chức bị thiếu đào tạo về giáo dục hành chánh, giáo chức bị đào tạo kém cỏi với mức lương thiếu hụt, tệ tham nhũng hoành hành ở khắp mọi tầng lớp trong ngành giáo dục. Lại nữa, cơ hội vào đại học rất giới hạn, vì hệ thống chỉ có thể tiếp nhận một tỉ số nhỏ so với lượng sinh viên đang tìm cách nhập học. Năm 2007, các đại học Việt Nam có chỗ cho 300,000 sinh viên trên tổng số 1.8 triệu thí sinh đã thi vào đại học. Mặc dù số sinh viên vào đại học đã tăng gấp hai từ 1990, con số giáo viên gần như vẫn không thay đổi, một số liệu làm cho những chuyên gia lo ngại. Bất kể con số sinh viên tăng trưởng, Việt Nam đứng chót trong vùng, tính theo phần trăm số sinh viên theo học ở trình độ thứ ba (đại học), chỉ có 10 phần trăm so với Trung quốc 15%, Thái Lan 41% và Nam Hàn 89%, theo thống kê của Ngân Hàng Quốc Tế/World Bank. Ngay cả đối với những sinh viên may mắn được theo học đại học, họ phải đối đầu với một hệ thống mà giáo viên chỉ được trả độc nhất theo từng lớp dạy mà không dựa trên một cơ chế tối thiểu nào để đảm bảo cho một sự giảng dạy có chất lượng. Bằng tiến sĩ được mua bán, và được bổ nhiệm vào một chân giáo sư chỉ là một thủ tục giấy tờ rối rắm, không phải một danh dự có liên hệ đến một sự nghiệp giảng dạy.

4. Tệ hại hơn nữa, tham nhũng tràn lan như ung thư, xâm lấn cả một hệ thống giáo dục. Các hiệu trưởng và thầy giáo ít lương phải mua chức vị của mình, rồi lại làm tiền phụ huynh, khi họ phải trả tiền nhập học cho con, rồi phải trả thêm tiền cho giáo viên chấm điểm cho con mình. Cho đến gần đây, gian lận bởi thầy cô trong những cuộc thi toàn quốc là chuyện thường tình, nhất là khi kết quả xấu mang lại phản ảnh không tốt cho "chế độ." Thật dễ đoán khi Việt Nam bị bỏ rơi sau lưng các nước lân cận trong công tác đào tạo kiến thức và phát minh. Năm 2006, hai đại học thuộc hàng đầu Hà Nội -- Đại học Quốc Gia và Đại học Công Nghệ Hà Nội - chỉ xuất bản được 34 luận án về khoa học so với 4.556 luận án của Đại học Quốc Gia của Seoul, Nam Hàn và gần 3.000 luận án của Đại học Bắc Kinh. Việt Nam cũng xếp hạng rất thấp trong chuyện đo lường khả năng sáng chế, trong năm 2006, Việt Nam chỉ nộp võn vẹn 2 bản đơn xin cầu chứng bản quyền, so với 40.000 ở Trung quốc.

Sự lụn bại trong hệ thống giáo dục của Việt Nam cũng đã mang lại hệ quả là các đại học không thể đào tạo nổi các giám đốc và quản lý có đủ trình độ học vấn cần thiết cho một nền kinh tế canh tân của đất nước. Chuyện thiếu hụt một nguồn nhân lực là một nhân tố nghiêm trọng nhất, ngăn chận sự thăng tiến của quốc gia cũng như sự phát triển của kinh tế họ, đây là một dữ kiện được thị trưởng thành phố Sài gòn nhấn mạnh trong buổ họp ngày 17 tháng 4 với Tổng thư ký Y tế và Dịch vụ Con Người, Leavitt (Hoa Kỳ). Để lấy thí dụ cho chuyện thiếu hụt này, một công ty công nghệ cao/hi-tech Hoa Kỳ cho biết đã phỏng vấn 2.000 sinh viên mới ra trường - thành phần sinh viên được kể là ưu tú và sáng giá nhất - thế mà họ phát hiện chỉ có 40 người là hội đủ những đòi hỏi tối thiểu để được nhận việc. Tình trạng này không phải là hậu quả thiếu hụt của nguồn tài trợ cho nền giáo dục công lập, hiện nay là 4.3 % trên tổng sản lượng quốc gia. Trong trường hợp này, mức đầu tư của Việt Nam cho hệ thống gíáo dục cao hơn các nước láng giềng như Trung quốc, Hàn quốc, Phi luật Tân, hay Thái Lan. Đây là một điều trớ trêu đáng buồn, vì rất nhiều bậc cha mẹ trong xã hội Khổng học này có thể cầm cả linh hồn họ để củng cố cho một nền giáo dục tốt đẹp con em có thể theo. Nếu tính tất cả mọi khoản chi phí nhằm lo toan cho giáo dục của con cái mình, phụ huynh ở Việt Nam đã tiêu pha khá rộng rãi với hy vọng đẩy mạnh học vấn cho con em mình, nhưng thảm thương thay họ chẳng thu nhặt được bao nhiêu.

DỰ HOẠCH VÀ MỤC TIÊU GIÁO DỤC VIỆT-NAM

6. Lãnh đạo tối cao của Việt Nam nhận diện ra vấn đề, họ muốn cải thiện phạm trù giáo dục hiện nay. Người được Thủ tướng Dũng chọn để đẩy mạnh chuyện này là phó thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân, đồng thời cũng là Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo, một học giả trong chương trình Fulbright. Ông Nhân đã vạch ra một chương trình to lớn để tái thiết nền giáo dục quốc gia nhằm đương đầu với những khiếm khuyết lớn lao hiện nay. Ưu tiên được dành cho chuyện mở rộng giáo dục toàn diện (đề cao chuyện ghi danh cho nữ giới, dân tộc thiểu số và những kẻ bị khốn khó, những người cho đến nay vẫn thiếu vắng trong hệ thống giáo dục), tu bổ lại chương trình huấn luyện giáo chức, sửa đổi toàn diện gíáo trình quốc gia trong mọi môn, mọi trình độ, phát triển một chương trình thẩm định và thừa nhận giáo trình một cách nhất quán, chính thức và toàn diện, thiết lập một nền học vấn ở môi tầng thứ ba, một đại học được quốc tế công nhận, cũng như cải tổ phẩm lượng của giáo chức bằng cách cho họ tu bổ, theo học một chương trình học vấn tiếp nối và cạnh tranh. Ông ta cũng nhấn mạnh chuyện thu thập một nguồn sinh ngữ - nhất là Anh văn - cho học sinh, bắt đầu từ tiểu học, cũng như tăng thêm phần hiệu năng về Tin học. Nhằm thực thi hữu hiệu những cải cách này, ông cũng nhấn mạnh sự huấn luyện cho các hiệu trưởng, viện trưởng và phân khoa trưởng và ông cũng yêu cầu nhà nước đầu tư một ngân sách lớn ở mọi trình độ giáo dục và tăng lương một cách đáng kể cho giáo chức.

7. Bộ trưởng Nhân cũng bày tỏ một ước muốn không có tiền lệ: mở rộng nền giáo dục Việt Nam nhờ Hoa Kỳ tham gia trong quá trình cải tổ. Ông đề nghị cải thiện theo một số mô hình và đường lối thực thi của Hoa kỳ kể cả có pháp lệnh bắt buộc học sinh phải đi học, thiết lập một tiêu chuẩn giáo án có chất lượng tối thiểu, lập phương án thẩm định và phê chuẩn giáo trình toàn quốc, lập kế hoạch phát triển giáo trình và dự án, thiết lập một hệ thống giáo dục tổng quát ở cấp đại học bằng cách ấn định hệ số cho các môn học và thời gian theo học bằng tín chỉ (credit). Hơn nữa, các giám đốc ở Đại học Quốc Gia Việt Nam đã tìm ra mục tiêu khẩn thiết cho viên chức và ban giáo sư trẻ của họ, nhất là trong những phạm trù như quản trị cao học, phương pháp giảng dạy, và Anh văn. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã vạch rõ những mục tiêu tương tự cho lãnh đạo các trường trung học và đại học. Quan chức cũng cho chúng tôi biết họ mong muốn các chương trình này được thực thi ở Mỹ.

8. Một thí dụ cho thấy sự cởi mở của Việt Nam, mong áp dụng mô hình thực hành phương pháp giáo dục của Hoa Kỳ: Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã cho phép mười phân khoa trong chín trường đại học được áp dụng toàn bộ chương trình giáo dục của Hoa Kỳ từ trên xuống dưới, kể cả chương trình giáo khoa, cách thiết lập các môn học, giáo khoa và ấn phẩm, các phương pháp giảng dạy lấy sinh viên làm chuẩn, và tất cả các môn học được dạy bằng tiếng Anh. Thí dụ như đại học Cần Thơ đã rập khuôn áp dụng chương trình Sinh vật phân tử học cũng như các môn Sinh Hóa học của Đại học Michigan State, và Đại học Kinh Tế học Quốc gia đã lập Phân khoa Tài Chánh của họ dựa theo chươmg trinh của Đại học California State ở Long Beach. Ngoài ra, một chương trình tốt nghiệp với bằng Luật sẽ được khai giảng tại Đại học Cần Thơ khoá mùa Thu này, chương trình sẽ có một bước đi khai phá với đường lối, lý thuyết và cách học như vẹt hiện đang được áp dụng tại các trường Luật ở Việt Nam bằng cách thu nhận phương pháp học theo từng án lý (vụ án) như các trường Luật của Tây phương. Chương trình Luật ở Đại học Cần Thơ sẽ được hình thành nhờ những nỗ lực không ngừng nghỉ của một giáo sư tốt nghiệp Luật khoa tại Harvard và một đại học ở Hà Lan. Một đại học khai phóng nữa là Đại học Quốc Gia ở thành phố *** (VNU-HCMC), một nơi mà một "Đại học Quốc tế" đã được mở, dùng Anh ngữ là ngôn ngữ giảng dạy và tất cả các ngành học đều theo mô hình của Mỹ, Úc hoặc Âu châu. VNU-HCMC mướn nhiều giáo sư Việt kiều (kể cà người Mỹ) và các giáo sư Việt có bằng quốc tế.

VIỆT-NAM TÌM TRỢ GIÚP Ở CÁC NƯỚC NGOÀI

9. Việt Nam phải đối đầu với sự thâm hụt ngân sách khoảng $100 triệu Mỹ kim một năm trong việc tài trợ chương trình giáo dục của họ và họ đang tìm cách thu hẹp khoảng cách bằng cách tìm nguồn tài trợ quốc tế để trang trải và trợ giúp cho các khâu cải cách giáo dục. Trong một cuộc họp với Đại sứ Michalak, phó thủ tướng Nhân yêu cầu chính phủ Hoa Kỳ giúp Việt Nam cụ thể trong hai khâu chính, một điều mà ông cho sẽ có ảnh hưởng nhiều đến bang giao giữa hai nước:

1) Thành lập một đại học Mỹ ở Việt Nam; và,
2) Đào tạo từ nay cho đến năm 2020, 2,500 tiến sĩ (Ph.D.) Việt Nam tại Hoa Kỳ.

10. Đại học Hoa Kỳ sẽ là một đại học Mỹ xuyên suốt, với ban quản trị, giáo án, phương pháp và đường lối giảng dạy hoàn toàn Mỹ. Giáo sư Mỹ sẽ cho biết cần những thiết bị và máy móc gì và sẽ đảm trách tất cả mọi quyết định về giáo lý và hành chánh nhằm đảm bảo đại học sẽ hội đủ tiêu chuẩn của Hoa Kỳ. Viện trưởng của Đại học sẽ là người Mỹ trong vòng 10 năm đầu, và tất cả mọi lớp sẽ được giảng dạy bằng tiếng Anh. Đại học sẽ, ở một dung lượng tối đa, thâu nhận từ 5.000 đến 10.000 sinh viên một năm, và sẽ có một số chuyên khoa (có thể) là 7, kể cả Doanh thương, Quản trị Hành chánh và Sinh học Công nghệ. Trong mô hình này, mỗi phân khoa hay ban giảng huấn sẽ được một đại học Hoa Kỳ khác nhau đảm nhiệm. Để thành lập Đại học Hoa Kỳ, ông Thủ tướng Việt Nam cho biết sẽ dự tính vay khoảng $100 triệu để mua đất, xây cất các phòng ốc, và trang bị các phòng thí nghiệm. Ông ta đang trông vào Hoa Kỳ trong việc tuyển chọn và trả lương cho ban giáo sư và ban quản trị trong 10 năm đầu. Trong kế hoạch này, 80% ban giáo sư sẽ là Mỹ khi đại học mới khai giảng, con số này sẽ giảm xuống 20 phần trăm sau 10 năm khi những thành viên Việt Nam hội đủ tiêu chuẩn sau khi được đào luyện xong. Ước tính sơ khởi cho thấy phí tổn cho nhân lực Hoa Kỳ trong 10 năm vào khoảng 100 triệu Mỹ kim.

11. Huấn luyện 2.500 tiến sĩ Việt Nam tại Hoa Kỳ nằm trong một chương trình bao quát hơn nhằm đào tạo 20.000 tiến sĩ, một nửa ở Việt Nam, một nửa ở ngoại quốc. Hoa Kỳ, xuyên qua Quỹ Giáo dục Việt Nam (VEF: Vietnamese Education Fund), hiện đang tài trợ du học ở Mỹ cho 70 tiến sĩ Việt Nam mỗi năm, nhưng chỉ nằm trong các môn chuyên về khoa học kỹ thuật. Do đó Việt Nam đang nhờ Mỹ viện trợ trong việc tạo ra một hệ thống để tìm ra các trường Mỹ cũng như gia giảm phí tổn hoặc tìm thêm tiền tài trợ cho 160 thí sinh tiến sĩ mỗi năm hầu có thể đạt được mục tiêu to tát này. Chương trình du học của Việt Nam hiện nay chỉ tài trợ cho một số phần hay trọn gói kinh phí cho một số sinh viên này.

12. Thời gian đã chín mùi trong chuyện mở rộng chương trình trao đổi học vấn với Việt Nam. Lãnh đạo cũng như dân chúng Việt Nam đều đồng ý cải tổ giáo dục là chuyện tối quan trọng cho sự tiếp tục phát triển của Việt Nam, họ công nhận hệ thống giáo dục Mỹ đứng đầu thế giới, chính quyền Việt Nam mong mỏi sự trợ giúp của Hoa Kỳ, và cả hai hệ thống đại học Mỹ và Việt Nam đều sẵn sàng, mong muốn thắt chặt hợp tác này. Sự thành công sẽ mang lại lợi ích ngắn cũng như dài hạn cho mối bang giao song phương khi chúng ta rập khuôn hệ thống giáo dục Việt với Mỹ,ànhững tác dụng sâu đậm mà chúng ta đã gặt hái được khi đặt mục tiêu tài trợ đích xác để cải cách hệ thống quản trị kinh tế của Việt Nam.

13. Đương nhiên chúng ta còn nhiều rào cản phải vượt qua. Trong khi lãnh đạo chóp bu của Việt Nam đã ủng hộ sự canh tân có tính cách quyết liệt này, có nhiều người trong nhà nước và Đảng Cộng sản Việt Nam vẫn còn ngán sợ sự cởi mở và tự do trao đổi ý kiến, một điều quan yếu phải có trong một hệ thống giáo dục tiên tiến của thế giới. Tuy nhiên, nếu muốn khắc phục được chuyện cưỡng lại bước tiến này, không có phương hướng nào tốt hơn ngành giáo dục. Một bước cản nữa, một chuyện mà hiện nay làm cho Phó Thủ tướng Nhân nhức óc là phải đương đầu với quyền lợi lâu năm của các giáo sư và giám đốc hiện nay, những người có quyền lực nhất đã mua địa vị cho mình với hứa hẹn sẽ được trục lợi và sẽ không để cho người khác gạt mình qua một bên một cách yên ổn. Nói trắng ra, đây là lý do tại sao ông Thủ tướng đang kêu gọi một Đại học Mỹ và các tiến sĩ được đào tạo ở Mỹ. Trước những chống đối mãnh liệt, kế hoạch của ông là dựng lên các hệ thống song hành với cái cũ, có nhiều phẩm lượng hơn cái cũ để chứng minh sự băng hoại của những kẻ cố thủ, muốn ăn dầm nằm dề lâu đời trong các học đường hiện nay. Tiếc thay di sản của một não trạng quyền lực trung ương là các đại học đánh giá việc làm của họ duy nhất vào số lượng thay vì phẩm lượng. Hiện nay, những lời nói và diễn thuyết được tính điểm chứ không phải kinh nghiệm được giáo dục.

14. Ngoài ra, ta có thể tranh cãi rằng mục tiêu huấn luyện tiến sĩ của ông thủ tướng mang ý tưởng tốt nhưng đặt sai hướng. Một chương trình đào tạo nhiều bằng M.A. và M.S. (Master of Arts và Master of Science: bằng cao học hai năm trước khi tốt nghiệp tiến sĩ) hơn là Ph.D. có thể gây tác dụng rộng lớn hơn, với nhiều giáo sư chú trọng vào trình độ mà Việt Nam đang cần nhiều nhất. Trong khi Việt Nam sau này có thể đi vào những phạm trù cao học và nghiên cứu, hệ thống giáo dục ngày nay quá tồi dở nên chúng ta tin rằng mục tiêu 10 năm tới phải được dùng để cải cách nền móng giáo dục để nó có thể đào tạo những lớp sinh viên sau này có thể sẽ trở nên những người biết sáng chế và khai phá. Bằng Master là một trình độ vừa đủ để giảng dạy ngành kỹ sư, và các môn như: Anh văn là ngôn ngữ thứ hai, kế toán, nông nghiệp và nhiều môn khác. Một giáo viên có bằng Master và thấu triệt quan yếu của sự tự do tư tưởng và tham gia của sinh viên trong ngành giáo dục sẽ thể hiện được cho một sự cải thiện sâu xa hơn phần lớn những giáo sư hiện nay. Một khi Việt Nam có một số lượng những người được tốt nghiệp đại học, được đào tạo kỹ càng, đi vào ngành nghiên cứu lúc đó học vấn sẽ có nghĩa lý hơn.

15. Tuy vậy, người ta có thể vượt qua hay thay đổi được những rào cản và tranh cãi này trong khi ứng dụng nếu có những viện trợ đúng mục tiêu. Điều quan trọng là chúng ta nên nắm giữ lấy cơ hội hôm nay, và triệt dụng cà hai yêu cầu của ông thủ tướng lẫn sự ngưỡng mộ học vấn nói chung mà người Việt dành cho nền giáo dục Hoa Kỳ. Nếu chúng ta đi qua cánh cửa mở này, chúng ta sẽ tham gia, với sự hường ứng rõ rệt của các lãnh đạo cao cấp, một cơ hội độc nhất để ảnh hưởng sâu đậm vào hệ thống giáo dục của Việt Nam. Qua các chương trình riêng của chúng ta, cũng như tìm cách cổ động các hợp tác tư và công, chúng ta có thể đẩy mạnh các mục tiêu của Sứ Quán bằng cách giúp cho các quan chức và định chế giáo dục Việt Nam đạt được những mục tiêu sau đây:

- áp dụng giáo trình Hoa Kỳ vào một số ngành nghề;
- thực thi đường lối giảng dạy của Mỹ, như là đề cao những ý tưởng khai phóng, giải quyết vấn đề, khả năng lãnh đạo thay vì học như vẹt;
- gia tăng kiến thức về Hợp chủng quốc và định chế Hoa Kỳ qua các lớp thiên về quốc tế và những môn học Hoa Kỳ;
- cải thiện cách giảng dạy sinh ngữ Anh văn nhằm giúp sinh viên có thể tự họ thu thập tin tức về Hoa Kỳ và thế giới chung quanh;
- cổ động chuyện du học ở Hoa Kỳ, giúp cho các nhà lãnh đạo lấy kinh nghiệm đầu tay về giá trị và xã hội Hoa Kỳ;
- mở rộng sự hợp tác sâu đậm với các đại học, công ty và các cơ quan dân sự Hoa Kỳ;
- và thu thập sự huấn nghệ cần có trong ngành hành chánh giáo dục.

16. Nhằm hiểu rõ và thực thi dễ dàng những nỗ lực rộng lớn của Hoa Kỳ hiện nay tại Việt Nam, đại sứ Michalak tổ chức Hội Nghị Giáo dục ở Hà Nội ngày 24-25 tháng Giêng, 2008. Buổi hội nghị khai phá đó đã quy tụ gần 200 người Mỹ đặt cược vào nỗ lực cải cách giáo dục Việt Nam - kể cả hơn 100 đại học, công ty và cơ quan thiện nguyện dân sự Hoa Kỳ với nhiều chương trình giáo dục đáng kể - nhằm chia sẻ tin tức về sinh hoạt và thử thách của họ cũng như bàn thảo làm thế nào để sự hợp tác có thể giúp họ thực hiện mục tiêu giáo dục hữu hiệu hơn. Hội Nghị cũng giúp cho Sứ Quán tăng triển kiến thức và hiểu biết sâu rộng về các sinh hoạt giáo dục của các tổ chức công cũng như tư nhân Mỹ, và như thế có thể hoạch định được một chiến lược tổng quát và hữu hiệu nhằm gia tăng ảnh hưởng của Hoa Kỳ vào môi trường giáo dục đang biến đổi nhanh chóng của Việt Nam. Chúng ta cũng khẳng định rằng, bằng cách phục vụ quyền lợi Hoa Kỳ, chúng ta ta có thể đáp ứng nhu cầu xin Mỹ viện trợ về giáo dục của lãnh đạo Việt Nam. Một Hội nghị thứ hai, được trù tính vào đầu năm 2009, cũng nhắm sẽ hội tụ các nhà giáo dục Mỹ và Việt Nam. Như vậy, hội nghị này cũng trực tiếp ủng hộ kế hoạch Dịch vụ Thương mại Đối ngoại nhằm phát huy sự kết nối giữa các chương trình công nghệ của đại học Mỹ và Việt Nam.

17. Dùng những nguồn lực sẵn có và các tin tức thu thập được ở Hội Nghị Giáo dục đầu tiên, chiến lược giáo dục của Sứ Mệnh (của Sứ quán Hoa Kỳ) gồm có những phần tử sau đây:

- Chương trình học bổng Fulbright ở Việt Nam: Mỗi năm, chương trình này gởi khoảng 25 sinh viên xuất sắc, có triển vọng cao qua Mỹ để theo học bằng Master trong một số các ngành, kể cả Hành chánh Cao học, đồng thời gởi 10 giáo sư đại học Việt sang Mỹ để điều nghiên cách cải tiến phẩm chất trong phương pháp gỉảng dạy của họ. Ngoài ra, một số các chương trình Fulbright khác gởi khoảng 20 giáo sư và nghiên cứu sinh Mỹ đến các đại học Việt Nam trong chương trình cải huấn lại giáo án, khai giảng lớp mới và các chương trình lấy bằng (hầu khi tốt nghiệp sẽ được cấp bằng của Mỹ), huấn luyện ban giáo sư và những giám đốc hành chánh. Nhằm mở rộng chương trình Fulbright, Sứ Quán cũng tìm cách tìm các đóng góp đầu tiên của Bộ Giáo dục và Đào Tạo (MOET của Việt Nam), cũng như sắp mở một chiến dịch tìm tài trợ từ các công ty Mỹ đang hoạt động tại Việt Nam nhằm gia tăng nổ lực tiên khởi này. Sứ quán Hoa Kỳ cũng đang làm việc với Văn Phòng Fulbright của Ngoại giao Mỹ và những văn phòng khác để bảo đảm là chúng tôi đang theo những điều lệ nhằm tránh những thủ lợi trong công việc.)

- Quỹ Giáo Dục Việt Nam (VEF) hiện đang cung ứng khoảng 70 tiến sĩ một năm. Sứ Quán cũng đang tìm cách để mở rộng chương trình này, trong cả hai mặt: quỹ tiền tài trợ cũng như các môn học mà nó đang ủng hộ.

- Dạy Anh văn cho thầy cô: Giáo viên giỏi sẽ làm gia tăng con số sinh viên có thể theo học ở Mỹ và tăng triển phẩm chất tổng quát trong phương pháp giảng dạy môn Anh ngữ mà hiện nay rất kém. Xây dựng thêm trên nỗ lực đáng kể hiện thời trong môn này qua chương trình Anh văn Đồng nghiệp (English Language Fellow) và các chương trình liên hệ đến Sĩ quan Anh ngữ Trong Vùng (Regional English Language Officer: RELO), có trụ sở tại Bangkok, Thái Lan, Sứ Quán yêu cầu và đã nhận được tiền trợ cấp ECA giúp cho 10 người trợ giáo Anh văn Fulbright (English Teaching Assistants: ETAs), những người này sẽ bắt đầu làm việc tại 10 đại học vào tháng 9, 2008, mỗi người được dạy một niên khóa. Sứ quán cũng sẽ làm việc với các quan chức và giáo sư then chốt tạo xúc tác cho sự thành lập chương trình TESOL đầu tiên tại Việt nam (VietTESOL) sẽ giúp đào tạo chuyên môn cho các giáo viên Việt dạy Anh văn.

- Một nỗ lực Ngoại giao Công: Chúng ta đang xúc tiến ở nhiều mặt nhằm khuyến khích một số lớn các sinh viên Việt Nam có giỏi tận dụng cơ hội theo học các cấp cao học. Nhiều thống kê liên tục cho thấy Việt Nam nhận thực rằng Hoa Kỳ cung ứng nền giáo dục có phẩm chất cao nhất, tuy rằng cho đến nay đã có hàng ngàn sinh viên Việt vẫn tìm cơ hội du học ở Úc châu và các quốc gia khác, vì họ cho rằng tiêu chuẩn của Hoa Kỳ quá cao, nhất là trong việc xin chiếu khán xuất ngoại. Chúng ta đang cố gắng đổi thành tích này bằng cách với tay đến với họ. Những trình bày, chat trên mạng, và những cố gắng khác để "tìm đến họ" - thường do các viên chức lãnh sự quán đảm nhiệm - sẽ là điều cần thiết nhằm đảm bảo một số lớn các sinh viên Việt Nam biết được và tận dụng cơ hội du học ở Mỹ. Kết quả đáng mừng, với số sinh viên Việt Nam du học tại Mỹ gia tăng một cách vượt trội.

- Nới rộng chương trình Trao Đổi: Chúng ta sẽ lợi dụng những chương trình sẵn có để giúp các viên chức đại học có cơ hội quan sát phương pháp giáo dục của Hoa Kỳ. Đại học Quôc Gia Việt Nam cho chúng ta biết mục tiêu hàng đầu của họ gồm có chuyện đào tạo các viên chức hành chánh của Đại học Quốc gia này (Vietnam National University: VNU) và các giáo sư trẻ trong các lớp quản trị cao học, phương pháp giảng dạy, và Anh ngữ, tốt nhất là huấn luyện tại Mỹ . Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào Tạo có ý định gởi một viện trưởng và một phó viện trưởng của mỗi đại học cũng như một hiệu trưởng và phó hiệu trưởng của mỗi trường trung học sang ngoại quốc huấn luyện. Post sẽ tìm cách ủng hộ những chương trình này, kể cả chuyện sử dụng chương trình Quốc Tế và Người Tình nguyện Thăm viếng và các đại học Hoa Kỳ nào muốn tiếp nhận những người tham gia trong chương trình này.

- Chánh phủ Hoa Kỳ ủng hộ các hợp tác công và tư: Những nhân viên của Sứ quán thường xuyên gặp đại diện các đại học Mỹ, những người thích khai phóng hay mờ rộng sự hợp tác với các đại học Việt Nam nhằm cung ứng những chỉ dẫn và tham vấn hay tiền bạc để trợ giúp các chương trình trao đổi. Hiện nay hơn 60 đại học Hoa Kỳ đã tham gia hợp tác với các đại học Việt Nam, gồm có chương trình trao đổi hai chiều giữa giáo viên hai nước và chuyện hợp tác viết giáo trình, chương trình chuyển trường "2+2" (sinh viên Việt Nam trong chương trình này học tiếp hai năm cuối cùng của 4 năm đại học tại một đại học Mỹ và sẽ được cấp bằng của Hoa Kỳ), và huấn luyện phương pháp giảng dạy cho các giáo sư trong những phân khoa chuyên môn như Anh văn, ngành y tá, kỹ sư, và doanh thương.

- Dịch vụ Đề xướng Giáo dục Nước Ngoài: USDOC đang thực thi một chương trình quảng cáo mạnh mẽ, còn chờ chấp thuận tiền tài trợ, nhằm tiếp tục tạo hứng thú về các định chế giáo dục cao đẳng của Hoa Kỳ trong thị trường giáo dục Việt Nam. Chương trình này gồm sự thành lập trang mạng duhọchoakỳ.vn (tiếng Anh là "StudyInTheUS.com") các trang mạng hội chợ trao đổi, và các sinh hoạt liên quan đến việc giới thiệu các trường đại học Hoa Kỳ đến với các học đường Việt có tiếng nhất Việt Nam và những người truy lùng sinh viên giỏi, và các chương trình tiếp thị và hậu cần cho chương trình hội chợ giáo dục hằng năm IIE ở Hà Nội và Sài gòn. Chiến dịch quảng cáo nhằm tăng cường sinh viên Việt Nam du học ở Mỹ cũng như gia tăng chương trình giáo dục Hoa Kỳ tại Việt nam. Chú trọng đặc biệt về các lớp Anh ngữ cấp tốc, các trường đại học cộng đồng và thị trường các sinh viên sắp lên đại học 4 năm.

- Làm việc Văn Phòng Giao Thương Tiểu bang: Nỗ lực này nhắm quảng bá lợi ích mà các tiểu bang Hoa Kỳ có thể nhận được nếu họ trờ nên chủ động hơn trong ngành giáo dục hay thương mại ở Việt Nam. Chúng tôi sẽ lấy thí dụ của tiểu bang Oklahoma, là một trong các cơ quan Mỹ đầu tiên tìm đến sinh viên và cách doanh thương ở Việt Nam, và hiện nay là tiểu bang đứng thứ ba về số sinh viên du học từ Việt Nam.

- Hội Nghị Giáo dục Thượng Đỉnh: Sứ Quán đang gởi hai viện trưởng đại học đến dự Hội Nghị Giáo dục Thượng Đỉnh và theo dõi sự kiện trong vùng do Ngoại Trưởng Rice chủ trì, Bộ trưởng Giáo dục Spelling, và giám đốc Fore của USAID đã diễn ra vào cuối tháng 4, 2008. Qua sự tham gia của họ, chúng tôi hy vọng thấy được sự gia tăng về số lượng và thứ loại trao đổi sinh viên giữa các đại học Mỹ và Việt Nam.

HÀNH ĐỘNG CẦN THIẾT: CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI CẦN ĐƯỢC TÀI TRỢ MỚI CỦA HOA THỊNH ĐỐN

18. Trong khi chúng ta đã đạt nhiều tiến bộ, nguồn lực lớn hơn sẽ giúp chúng ta đi xa hơn trong mục tiêu này. Ở mức tối thiểu, chúng ta có thể giúp Việt Nam đào tạo các chuyên gia và các nhân viên có năng khiếu cần thiết để giữ chuyện phát triển kinh tế trên đà tiến của nó và nâng cấp dân số ra khỏi sự nghèo đói của họ. Nhìn một cách bao quát hơn, Hoa Kỳ có cơ hội uốn nắn hệ thống giáo dục Việt Nam theo một chiều hướng mà về lâu về dài Việt nam sẽ trở nên dân chủ hơn, trân trọng nhân quyền và tự do ngôn luận hơn, do đó sẽ bang giao mật thiết với Hoa Kỳ. Trong quan điểm này, ủng hộ chuyện cải cách giáo dục đồng nghĩa với sứ mạng cơ bản nhất của chúng ta. Cho nên, chúng ta đã nhận thức rằng những đề xướng dưới đâ đang cần hậu thuẫn của Hoa Thịnh Đốn:

$3 triệu Mỹ kim trong vấn đề giáo dục đã được yêu cầu trong bản Kế Hoạch Sứ Mệnh Chiến Lược niên khóa tài chánh 2010 vừa được hoàn tất gần đây. Mặc dù quyết định trong việc xử dụng số tiền này ra sao chưa được hoàn tất, chúng ta hình dung việc Cơ quan Phát Triển Quốc Tế của Hoa Kỳ (USAID) sẽ gởi một đội ngũ đến để lượng định những mục tiêu được nhà nước Việt Nam hoạch định thông qua Hội Nghị tháng Giêng vừa rồi. Một chuyện chúng ta có thể làm là phát triển một chương trình cải tổ đường lối giáo dục quốc gia (VN) ở những khâu như giảng dạy Anh ngữ, đào tạo và thẩm định giáo viên. Đề nghị này có thể làm theo mô hình STAR của USAID, một chương trình mà Hoa Kỳ đã gặt hái được nhiều cải cách đáng kể về kinh tế, cơ chế và pháp lý. Viện trợ nhắm về khâu giáo dục sẽ mang lại kết quả tương tự, những thay đổi tích cực và đáng kể sẽ giúp Việt Nam chuẩn bị ngõ hầu được thành công trong nền kinh tế toàn cầu. Ngoài ra, USAID sẽ tìm cách tăng trưởng những công trình hiện có như STAR, hầu phát huy chương trình huấn luyện giám đốc và đào tạo lãnh đạo giáo dục như là một phần của kế hoạch.

- Thiết lập một đại học Hoa Kỳ tại Việt Nam. Như đã nhắc đến phía trên đây, ủng hộ chuyện xây dựng một đại học Hoa Kỳ ờ Việt Nam sẽ cần đến $100 triệu Mỹ kim trong vòng 10 năm nhằm trả lương cho 100 giáo sư Hoa Kỳ và giám đốc.

- Gia tăng tài trợ để giúp quỹ du học Hoa Kỳ và giúp chính phủ Việt Nam đào tạo 2.500 tiến sĩ tại Hoa Kỳ cho đến năm 2020. Sự ủng hộ của chính phủ Mỹ đối với mục tiêu này có thể sẽ được thông qua từ chương trình Quỹ Giáo Dục Việt Nam (VEF) nới rộng, có thể bằng hai cách: tăng tiền cho quỹ VEF cũng như mở thêm những môn mà sinh viên đang theo học, như đã ghi nhận trong phần 11 trên đây. Hơn nữa, tiền tài trợ có thể được thu bằng cách mở một Chương trình Học bổng Tổng Thống tương tự như ở Nam Dương, một nơi mà mỗi năm đã gởi sang Hoa Kỳ từ 30 đến 40 sinh viên. Một chương trình tương tự ở Việt Nam có thể làm gia tăng con số sinh viên theo học chương trình M.A. hay M.S.

- Hội Chợ Dịch Vụ Thương mại Giáo dục Ngoại quốc ở Việt Nam. Ý kiến này hiện nay được đang được cứu xét, đồng thời với Dịch Vụ Thương mại Giáo dục Ngoại quốc sẽ xuất cảng những sinh hoạt tiếp thị, sẽ được xây dựng trên những nổ lực của Sứ quán bằng cách mang đến Việt Nam những đại học Mỹ muốn thu nạp sinh viên Việt và gầy dựng những mối tương quan với đại học Việt Nam. Tài trợ cho những đề xướng của Thẩm Quyền Đào Tạo Trao Đổi (Trade Development Authority: TDA) liên quan đến chuyện tuyển cử các sinh viên Việt Nam du học ở Mỹ đã được đề nghị và hợp lý, vì sự "trao đổi trong dịch vụ" này có thể mang lại hàng triệu Mỹ kim một năm cho một kỹ nghệ nòng cốt cho sự thịnh vượng của Hoa Kỳ.

- Phát triển của một chương trình đặt trên mô hình mới của chính phủ Hoa Kỳ "Đề Xướng Giáo dục Phi châu" (Africa Education Initiative: AEI) thực hiện qua cơ quan USAID. Trong một thời hạn 4 năm, Hoa Kỳ sẽ cung cấp $400 triệu Mỹ kim để đào tạo nửa triệu giáo chức và cấp học bổng cho 300.000 thanh niên. Một chương trình tương tự, rút nhỏ cho thích hợp với mục tiêu của Việt Nam, sẽ mang lại kết quả rất khả quan.

KẾT LUẬN

19. Nhiều người sẽ đọc thông tin này như một sớ Táo quân, và có lẽ họ sẽ lắc đầu thắc mắc vì sao một người xếp của Đại sứ quán lại đưa ra những đề nghị to tát như thế. Rõ ràng rằng đề xướng của chúng ta phải được cứu xét trong một thế giới với nhiều nhu cầu tranh giành ảnh hưởng khác nhau. Tuy vậy, tôi hy vọng rằng độc giả sẽ nhận ra chúng tôi đã thực hiện được những gì với những tài nguyên giới hạn sẵn có và hiểu thấu đáo rằng chúng ta đang đương đầu với một cơ hội trọng yếu và hiếm có hôm nay. Những yêu cầu 'khai phóng' mà lãnh đạo cao nhất của Việt Nam, một người sẽ gặp tổng thống Bush trong vòng vài tháng tới đây, đã thúc đẩy tôi viết thông điệp này. Chỉ cần một phần nhỏ ngân quỹ đang tiêu dùng cho những chương trình và hoạt động khác trong vùng, chúng ta có thể giúp uốn đất nước này theo chiều hướng sẽ đảm bảo có những ảnh hưởng sâu đậm và khả quan trong nhiều thập niên tới. Nếu chúng ta muốn Việt Nam trong năm 2020 sẽ giống Nam Hàn hơn là Trung quốc, ngay bây giờ là lúc chúng ta phải hành động.

Tệ hại hơn nữa, tham nhũng tràn lan như ung thư, xâm lấn cả một hệ thống giáo dục.

Là quốc nạn rồi trở thành bản chất của người VN . DĨ nhiên không phải ai cũng như vậy, nhưng đám lưu manh quyền thế lại là người nắm quyền. Đảng CS VN có thể cũng đã yêu nước như 1 trong các mục tiêu của họ nhưng dần dà bản chất tàn bạo và độc tài đã đưa nước nhà vào tình trạng khập khiển :

- tham nhũng, cường hào ác bá

- không có dân chủ, ai mà hó hé thì tống vào tù như luật sư Lê Thị Công Nhân

- chửi tư bản nhưng đại đa số tìm mọi cách chạy qua Mỹ

- bán nước dâng đất cũng chưa đủ vì lòng tham của TQ vô giới hạn

- trong suốt 1 cuộc chiến dài vừa chấm dứt, đào tạo các thanh niên đa đầu giảo hoạt và rất láo cá, chỉ vi sự sống còn mà người VN khôn vật chứ không thông minh

- xét về các đặc tính hay của các dân tộctrong vùng Đông Nam Á thì VN mình kém nhất, khốn nạn nhất

HC

luubang vào đọc chủ đề này thấy mọi người tranh luận dữ quá ,luubang có ý này mọi người nên đoàn kết lại đừng chia rẽ .chúng ta là người việt nam ,đất nước việt nam này có gì vẫn còn chưa được thì đó cũng là đất nước của chúng ta .chúng ta mỗi người góp 1 chút công sức vô cùng nhỏ bé nhưng càng nhiều người thì công sức đó sẽ rất lớn vô cùng ko ai đánh ngã được .xin mọi người nhớ lại câu chuyện bó đũa học từ lớp 1 hãy đoàn kết đừng chia rẽ và ông cha ta đã từng nói :

một cây làm chẳng nên non

ba cây chụm lại nên hòn núi cao

luubang xin chào tất cả mọi người .chúc mọi người thân tâm an lạc và bình an trong cuộc sống .